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ror体育官网_浅谈初中思想品德生活化教学方法若干

本文摘要:在新课程改革的背景下,人教版的思想道德内容与过去相比发生了很大的变化,更加贴近生活,包括心理健康、道德品质、法律常识等。人在认识生活、实践生活的过程中是有思想的,所以思想品德课的教学要紧密联系生活,把学生的生活实践与课堂理论结合起来。笔者结合自己的教学实践,分析了教学特点,并明确提出了一些生活化的教学方面供参考。 [关键词]人民教育版初中思想道德生活在改革后的新人民教育版教材中,思想核心是不变的,即更加活跃,更适合学生的现实生活。

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在新课程改革的背景下,人教版的思想道德内容与过去相比发生了很大的变化,更加贴近生活,包括心理健康、道德品质、法律常识等。人在认识生活、实践生活的过程中是有思想的,所以思想品德课的教学要紧密联系生活,把学生的生活实践与课堂理论结合起来。笔者结合自己的教学实践,分析了教学特点,并明确提出了一些生活化的教学方面供参考。

[关键词]人民教育版初中思想道德生活在改革后的新人民教育版教材中,思想核心是不变的,即更加活跃,更适合学生的现实生活。七年级注重“我强”,八年级强调“人际关系”,九年级阐释“我与国家、集体、社会的关系”这些内容都是在逐步拓展学生的生活,内容就是生活。

针对这些变化,教师应该如何创建一个具有出生激活的课堂?1.从学生的兴趣中引入兴趣是激发学生自学动机的第二个唯一动机。如果学生对自学不感兴趣,就不会从主动变成被动。长此以往,他们甚至不会厌倦学习。

因此,为了更好地提高学生的课堂效率和自学效率,教师应该注意大力调动学生的积极性和兴趣。当学生的感官转为活跃状态,进而转为新课程自学时,学生的积极性不会提高很多,课堂效率也不会更高。当然,在此之前,教师要做好充分的备课计划,了解教材的重点和难点,根据学生的生理、心理和理解特点对教材进行权衡。

为了使课堂内容更加生动有趣,选修课的内容要更加灵活,贴近生活,仅次于体现思想道德教育的生活化特征。举个例子,人教版第七册《非常丰富多样的情绪》课自学的时候,首先本科的重点是让学生知道人的情绪是非常丰富多样的,问题是让学生解读这些多样的情绪对人的影响。

有鉴于此,笔者没有用同样的教材进行教学,而是带大家玩了一个游戏,——字和龙,让学生讲一个能传递情绪的词。名词和形容词都可以。在这样一种奇妙的感觉氛围中,学生不仅诠释了人的情感的多样性,还磨练了每个人的思维能力,使学生更加热情和勇敢上台。

另外,在新课引入之前,还可以用一个小故事或者一首歌把大家带入课堂教学情境。自习《孝亲敬长是我们的天职》的课上,开学的时候,作者播了一首《不懂你》,引起了同学们的好奇,于是老师就想播一首这样的歌给我们听。接下来我们要学什么?就这样引发学生的感官对立,期望学生积极思考,这样思维就不会活跃,整个课堂气氛也不会很快改善。2.有吸引力的学生创造情境教学。

任何科学都源于生活,最终回归生活。思想品德课作为塑造学生思想素质的德育,应该引导学生从生活中学习,从课堂上提供生活体验。新课程改革最重要的理念之一就是关注学生的主体地位。因此,教师在创设课堂情境时,应考虑如何在课堂上充分发挥学生的主体性,让学生通过课堂自学体验生活,总结生活经验,尽量跑出课堂40分钟的限制,自觉自由地选择适合学生现实生活的例子和场景,让学生在课堂上体验生活,回归生活,从而提高教材理论知识的解读,调动学生自学的积极性。

在第8卷《友好关系恋情礼以定》中,笔者按照电视小姐大赛的模式设计了“最佳礼仪小姐”和“最佳礼仪先生”的大赛,让学生参与科学知识的学习,进行实用的礼仪表演。在表演中,没有设置任何障碍来测试学生的礼仪水平。表演结束后,学生评委投票公平公正公开地决定了两个最佳奖项,学生们获得了大量的礼仪科学知识,积累了一些人生经验。

当然,我们也可以通过原有的情境让学生关掉大脑,充分发挥想象力。比如八年级《我们拥有普遍的权利》课,教授理论知识后,作者让学生思考这样一种情况:你在火车上想睡觉,旁边跪着的人还在大声说话。

当你阻止他时,他说他有权行使言论自由。这种情况下,你会怎么做?如何在行使自己权利的同时,承认并保障他人的权利?通过这样的问题,学生可以关注生活中的类似情况,增强学生的参与意识,使课堂真正贴近生活。2.把思想品德自学延伸到课堂之外,意味着课堂40分钟无法达到提高学生综合素质的教学目的。

因此,有必要在课堂外进一步拓展和补充课堂教学内容,帮助学生稳定基础知识。教师要结合教材实际、当前热点、生活现象,精心设计有研发的课后作业。比如学习《网络上的人际交往》后,笔者给学生安排了这样一个问题:至少要在各种网吧调查30人,了解他们对互联网的态度和看法,了解互联网的目的。

作者只能画一个方向左右。至于问卷怎么设计,学生必须去设计什么问题。这一次让学生知道,网络是一把双刃剑。

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